Educación Física y Evaluación

¡Hola a tod@s! Hace unos días, leyendo en Twitter sobre temas relacionados con la educación física en general y, concretamente, sobre evaluación, me encontré con un tweet en el cual Mike Ginicola, profesor de Educación Física, recomendaba una lectura relacionada con los Plagnets. De algo me sonaban, pero aún no me había parado a leer sobre ellos hasta ese día, y he de decir que... ¡FUE TODO UN DESCUBRIMIENTO! Bertoni, D. (2016). Assessment in PE [Ilustración]   Pero, ¿qué son exacatamente los Plagnets? Los Plagnets son una versión magnética de Plickers (Plicker + Magnet = Plagnet) que puedes personalizar como más te guste. “Sí, pero entonces, ¿qué es Plickers?” Te estarás preguntando. ¡Aquí va la respuesta!: Plickers es un herramienta sencilla (y totalmente gratis (objeto)) que, gracias a un sistema de códigos bidi impresos en un papel o en una cartulina, permite al profesor obtener datos de evaluaciones formativas en tiempo real sin la necesidad de que los alumnos...

Hola a tod@s ✋ ¿Conocéis aplicaciones informáticas que se puedan utilizar en las clases de Educación Física? ¿Y que se puedan utilizar como herramienta evaluadora? Si la respuesta es negativa, ¡no os preocupéis! Aquí os traigo un documento donde podréis ver tanto aplicaciones de carácter evaluador como de otros enfoques didácticos. Concretamente, en este artículo se hace una propuesta de Apps para la clase de Educación Física por áreas de contenidos. En dicho artículo, se hace dos distinciones: Apps de empleo general: aplicaciones que pueden ser utilizadas en cualquier bloque de contenidos de E.F. Apps de empleo específico: aplicaciones de uso particular en las distintas áreas de contenido de E.F. Este apartado se dividirá según los contenidos: Aplicaciones para contenidos del área de condición física y salud. Aplicaciones para contenidos del área de psicomotricidad. Aplicaciones para contenidos del área de juegos y deportes. Aplicaciones para contenidos del área de ...

En la entrada de hoy, voy a presentaros uno de los blogs más influyentes en cuanto a materia de evaluación: EvaluAcción . Este blog forma parte del Plan General de Actividades propuesto por la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa, que tiene como principales objetivos los siguientes (Agencia Andaluza de Evaluación Educativa, 2016): Progresar en la promoción de la cultura de la evaluación. Asegurar rigor, objetividad y transparencia en los procedimientos de evaluación. Aumentar los horizontes de la evaluación a otras modalidades y etapas educativas. Formar parte de evaluaciones internacionales de prestigio. Secundar el desarrollo profesional docente y el progreso de los centros educativos.  Agencia Andaluza de Evaluación Educativa (2016). EvaluAcción [Ilustración].  En el blog podremos encontrar reflexiones, planteamientos, ideas y experiencias relativos a la evaluación, centros, familia y docencia, planteadas en diferentes formatos (noticias y documentos ...

¡Hola a tod@s! Hoy os voy a hablar de la rúbrica como herramienta evaluadora en Educación Física. Seguro que la mayoría de personas que se encuentran dentro del mundo de la enseñanza han visto, han hecho o han escuchado hablar de la rúbrica alguna vez. Pero, ¿qué es exactamente la rúbrica? ¿qué ventajas tiene en la enseñanza? La rúbrica es una herramienta de evaluación compuesta por una escala cuantitativa y/o cualitativa vinculada a una serie de criterios de evaluación, que establece el profesor previamente, que valoran las acciones de los alumnos en relación a los aspectos de la actividad o tarea que serán sometidos a evaluación. Por otro lado, entre las numerosas ventajas que tiene este instrumento evaluador, destacamos las siguientes: Permite precisar y clarificar los criterios de evaluación relacionados con las tareas de aprendizaje. Es muy útil para los alumnos, ya que supone una guía explícita y clara para elaborar la actividad o tarea y les ayuda a desarrollar mej...

¿Es importante utilizar la observación como instrumento de evaluación en Educación Física? Desde mi punto de vista, la respuesta sin duda es afirmativa. Por ello, en esta entrada os voy a hablar de dos documentos relacionados con la observación como herramienta evaluadora: “La observación como instrumento de evaluación en las clases de Educación Física” (haz clic aquí para poder visionar el documento) En este documento podréis solucionar preguntas frecuentes que suelen aparecer cuando se te planteas la observación como elemento evaluador en las clases de Educación Física. Entre estas preguntas se encuentran ¿qué es observar?, ¿para qué observar?, ¿cuándo observar?, ¿qué observar? y ¿cómo observar?. “Validación de un instrumento de observación para el análisis de habilidades socio-emocionales en Educación Física” (pincha aquí y podrás ver el PDF) Me parece muy interesante presentaros este artículo, ya que trata de la propuesta de un instrumento de observación (puesto en pr...

¡Buenos días, evaluadores o futuros evaluadores! ¿Qué os pareció el proyecto sobre la propuesta de evaluación formativa y compartida en Educación Física que vimos en la anterior entrada? Interesante, ¿verdad? Para los que estén interesados en implantar o poner en marcha esta propuesta de evaluación, así como comprobar si es viable en sus clases de Educación Física y si conlleva mayores ventajas en el proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleve a cabo, en esta entrada os dejo un documento PDF donde podréis ver varios ejemplos de instrumentos de evaluación formativa en Educación Física. Los ejemplos de los instrumentos, que se exponen en el documento, están organizados según las cinco líneas de trabajo que se explican en el documento “La Evaluación en Educación Física. Revisión de los modelos tradicionales y planteamiento de una alternativa. la evaluación Formativa y Compartida” de López Pastor (2006). Tenéis el enlace al documento en las referencias bibliográficas, por si queréi...

¡Continuamos con la evaluación en Educación Física! Hoy os voy a presentar, a través de un vídeo, la propuesta alternativa que lleva a cabo el Grupo de Trabajo Internivelar de Investigación y Acción en Educación Física de la Escuela Universitaria de Magisterio de Segovia desde hace ya varios años, mediante la cual pudieron comprobar que ésta era viable en la enseñanza y que poseía una serie de ventajas en comparación al modelo tradicional. La propuesta la han llamado, concretamente, “Evaluación Formativa y Compartida” en Educación Física. En el vídeo podremos ver una descripción de los principios básicos de la evaluación formativa y compartida que han llevado a cabo en el área de Educación Física, concretamente la descripción de los conceptos básicos que envuelven esta propuesta, la elaboración que han puesto en funcionamiento, la experimentación en la práctica educativa, la confección de los principios de actuación y las líneas de intervención docente que han realizado, y los con...

Tradicionalmente en la enseñanza, se ha evaluado (y se evalúa 😪) solamente el nivel de aprendizaje logrado por el alumno en una ocasión puntual del procedimiento. Ni el profesor ni el proceso de enseñanza-aprendizaje eran evaluados, sólo evaluaba el docente. Sin embargo, hoy en día ha surgido un cambio, promovido por la postura alternativa, donde tanto el profesor como el alumno participan en la evaluación y se tiene en cuenta el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, en función del sujeto que elabora la evaluación se pueden distinguir los siguientes tipos: Heteroevaluación: evaluador y evaluado no se hallan en el mismo nivel, es decir, no realizan la misma función. Ejemplo de ello, es la relación profesor-alumno y alumno-profesor. Coevaluación: evaluación entre personas que se encuentran en el mismo nivel. Por ejemplo, alumno-alumno y profesor-profesor.  Autoevaluación: evaluación en la cual una persona se evalúa a sí misma. En el caso del alumno, es él quien evalúa...

¡Seguimos con la evaluación!🔎 Con la finalidad de aclarar conceptos y examinar el desarrollo que ha tenido el concepto de la evaluación educativa, tanto en el área curricular de Educación física como en las demás áreas, os muestro la siguiente tabla mediante la cual se pretende hacer una comparativa entre los dos paradigmas que han marcado un antes y un después en la evaluación: paradigma tradicional y paradigma alternativo. Prieto, A. (2015). Comparativa entre el paradigma tradicional y alternativo [Tabla]. A lo largo de los años, los paradigmas de la evaluación en Educación Física han ido evolucionando y cambiando, yendo desde una perspectiva tradicional donde el docente era la figura principal y alrededor del cual giraba el procedimiento evaluativo, caracterizado por tener heteroevaluaciones unidireccionales, a una visión alternativa en la que el papel del docente pasa a un segundo plano, o dicho de otra manera, se iguala a la figura del alumno y donde en el proceso de en...

Antes de empezar a hablar de la evaluación en sí, es necesario hacer una distinción entre dos conceptos que suelen crear una equivocación terminológica y que frecuentemente son difíciles de diferenciar, tanto en la teoría como en la práctica. Estos dos conceptos son la evaluación y la calificación. Por un lado, la calificación aúna todos sus esfuerzos en la búsqueda insistente sobre cómo “evaluar” con fundamentos científicos que aseguren el rigor de los procedimientos razonablemente programados, tratando de garantizar procedimientos objetivos. Trata de concentrar todo su interés en qué, cuándo y cómo calificar, intentando equilibrar las relaciones y desunir al sujeto que entiende del objeto de conocimiento, al alumno que aprende de la persona que le educa, con el objetivo de corregir y determinar la “calidad” de lo aprendido estableciendo una concreta calificación, que valdrá de base para la clasificación. Por otro lado, en contraposición tenemos la evaluación, la cual se apoya...